Формирование химической зависимости у детей

Не смотря на то, что теорий формирования химических зависимостей достаточно много, предлагаю рассмотреть подробно одну из версий социо-культурного подхода. Ее условно называют «Теория четырех П».

Томское исследование. В различных детских садах города, где образовательная программа была как классическая, так и с новомодными педагогическими теориями (социальный уровень семей различен), детям в возрасте 3-4 лет было предложено поиграть в праздник. АБСОЛЮТНО все дети достаточно быстро выполнили задание: накрыли «праздничные столы»! Ребята активно «произносили тосты» и «поднимали бокалы»!

О чем это говорит? О том, что в раннем детском возрасте ведущую роль играет наглядно-образное мышление, т. е. ребенок запечатлевает и научается тому, что видит.

"Теория четырех "П"

Давайте постараемся вспомнить наши детские фотографии. Как часто наши детские лица фотографировали на фоне взрослых застолий? Думаю, что у каждого из нас есть несколько подобных фото.

1. Пример

Застолье - это то первое, что прочно ассоциируется у нас с праздником.

2. Проба

Далее ребенок развивается, попадает в среду сверстников и здесь, а зачастую и за столом с родителями, (!) происходит первая проба.

3. Привычка

И далее все очевидно: употребление ПАВ (психоактивных веществ) становится регулярным, привычным атрибутом.

4. Потребность

Далее включаются био-химические процессы, приводящие к формированию потребности.

Как часто, выступая на родительских собраниях, куда меня приглашали с целью проведения профилактической беседы, я наблюдала типичные реакции на лицах родителей. Эти реакции можно описать как «удивление очевидным» и «раздражение». Как правило, раздражение наблюдалось у тех родителей, кто узнал ситуацию в своей семье.

Как Вы думаете, что усвоит ребенок, в тот момент, когда (например) его отец рассказывает о вреде никотина и алкоголя, держа в руке бокал и наполняя свои легкие, да легкие своего чада, табачным дымом?!